Дополненная реальность как новый инструмент развития детей во внеурочной деятельности

В рамках подготовки грантового проекта АНО «РОСТОК», направленного на развитие современных технологий для детей, руководитель проекта Фролова Полина решила пообщаться с представителями школьной среды - теми, для кого подобные инициативы могут быть действительно востребованы и актуальны. В частности, мы поговорили с завучем школы Ефремовой Викторией Ивановной, чтобы узнать её профессиональное мнение о современных подходах к обучению и возможностях использования технологий дополненной реальности во внеурочной деятельности младших школьников.

Вопросы задаёт: Фролова Полина (директор АНО «Росток»)
Отвечает заместитель директора по учебной работе: Ефремова Виктория Ивановна

Фролова Полина: Виктория Ивановна, расскажите, пожалуйста, сколько лет вы работаете в системе школьного образования?

Виктория Ивановна: В системе образования я работаю более 25 лет. За это время мне довелось наблюдать, как меняется школа, методы преподавания и, конечно, сами дети.

Фролова Полина: А как, на ваш взгляд, изменилось школьное образование за это время?

Виктория Ивановна: Изменения очень заметны. Раньше обучение было более традиционным: учебники, тетради, доска и мел. Сегодня в школах активно используются интерактивные панели, электронные дневники, мультимедийные презентации, образовательные платформы и цифровые материалы. Учителя стараются применять более наглядные и интерактивные способы подачи информации.

Фролова Полина: А изменились ли сами дети?

Виктория Ивановна: Безусловно. Современные дети растут в цифровой среде. Они с раннего возраста взаимодействуют с гаджетами, быстро осваивают новые технологии и привыкли получать информацию в визуальной и интерактивной форме. Поэтому и образовательный процесс постепенно адаптируется к этим особенностям восприятия.

Фролова Полина: Какие современные методы обучения сегодня чаще всего используют учителя?

Виктория Ивановна: Сейчас активно применяются интерактивные презентации, обучающие видео, цифровые задания, онлайн-платформы. Учителя стараются использовать больше наглядности. Например, если раньше многие темы объяснялись только по картинкам в учебнике, то сегодня можно показать видео, анимации или интерактивные схемы, которые помогают детям лучше понять материал.

Фролова Полина: Цифровые технологии развиваются очень быстро. Как вы считаете, возможно ли использование технологий дополненной реальности в современной школе?

Виктория Ивановна: Я считаю, что у таких технологий большой потенциал. Дополненная реальность может сделать учебный материал более наглядным и понятным. Например, ребёнок может увидеть объёмную модель Земли, рассмотреть расположение материков и океанов, или изучить строение растений и животных не только по картинке, а в трёхмерном формате. Но пока внедрение таких технологий в школах ограничено. Чаще всего не хватает специализированного оборудования и специалистов, которые могли бы сопровождать подобные проекты.

Фролова Полина: Как вы считаете, как использование дополненной реальности может повлиять на процесс обучения детей?

Виктория Ивановна: Такие технологии могут значительно повысить интерес детей к обучению. Когда ребёнок не просто читает или слушает объяснение, а видит объект или процесс в объёме, может рассмотреть его со всех сторон, материал становится намного понятнее, у ребенка возникают эмоции — удивление, интерес, вовлеченность. А всё, что сопровождается яркими положительными эмоциями, как правило, запоминается гораздо прочнее и надолго. Например, на занятиях по окружающему миру можно показать строение планеты, движение Земли вокруг Солнца, природные явления или строение живых организмов. Это делает обучение более наглядным и помогает детям лучше представить и запомнить изучаемые темы. Когда ребёнок не просто слушает объяснение, а видит и взаимодействует с материалом.

Фролова Полина: Виктория Ивановна, как вы думаете, есть ли потребность в использовании таких технологий во внеурочной деятельности младших школьников?

Виктория Ивановна: Да, безусловно. Для детей младшего школьного возраста особенно важны игровые и исследовательские форматы. Через интерактив и визуальные образы дети легче вовлекаются в процесс познания.

Занятия с использованием дополненной реальности могли бы стать интересным форматом внеурочной деятельности и помочь развивать у детей интерес к науке, технологиям и окружающему миру.

Фролова Полина: Если бы появился проект, направленный на проведение таких занятий для детей, поддержала бы школа такую инициативу?

Виктория Ивановна: Думаю, многие школы поддержали бы такой проект. У образовательных учреждений есть интерес к современным технологиям, но часто не хватает технических специалистов и оборудования для их внедрения.

Поэтому проекты, которые помогают организовать занятия с использованием дополненной реальности, особенно во внеурочное время, могут стать очень полезным дополнением к образовательной среде и дать детям новые возможности для развития.

Фото: АНО росток