Дополненная реальность как инструмент получения новых знаний

Интервью с директором АНО «Росток» Полиной Фроловой.

Современные дети растут в цифровой среде, и привычные форматы обучения уже не всегда вызывают у них интерес. Всё больше внимания привлекают интерактивные технологии. О том, как дополненная и виртуальная реальность могут помочь детям по-новому взглянуть на окружающий мир, рассказала директор АНО «Росток» Полина Фролова.

— Полина, как родилась идея использовать дополненную реальность в школах?

— Наблюдая за современными детьми. Я сама мама девятилетнего мальчика и часто вижу, как дети реагируют на разные форматы обучения. В игровой форме они гораздо лучше запоминают и усваивают информацию.

А если у ребёнка есть возможность что-то потрогать, создать или переместить, взаимодействовать с объектом, то процесс обучения становится ещё более увлекательным.

Технологии дополненной реальности как раз дают такую возможность: ребёнок не просто смотрит на картинку, а может увидеть объект в объёме и взаимодействовать с ним.

— У вас уже был подобный опыт?

— С дополненной реальностью я пока знакома скорее как пользователь. Мы с сыном проходили такие занятия, и это произвело сильное впечатление.

Но мои коллеги из других регионов уже активно применяют подобные технологии в образовательных и досуговых центрах, а также в некоторых школах. Это показывает, что формат действительно работает и вызывает интерес у детей.

Зато у меня уже есть опыт проведения мероприятий с использованием виртуальной реальности.

— Расскажите об этом опыте.

— Один из таких проектов прошёл в рамках городского мероприятия «Город счастливого детства» в парке имени Кирова. Там была организована выездная арена виртуальной реальности под открытым небом.

Участниками площадки стали около 70 детей в возрасте от 6 лет. Ребята смогли бесплатно познакомиться с технологией виртуальной реальности, попробовать игровые сценарии на ловкость, смекалку и логику и получить первый опыт взаимодействия с современными цифровыми инструментами.

Мы заметили живой интерес не только со стороны детей, но и родителей. Многие говорили, что было бы здорово использовать такие технологии не только для развлечения, но и для получения новых знаний и навыков.

— Где ещё вы применяли современные VR-технологии?

— Ещё один интересный опыт был в Национальной галерее Республики Коми на фестивале «Гамма красок». Там родители и дети могли погрузиться в виртуальную реальность прямо в пространстве галереи.

На мой взгляд, у таких форматов большой потенциал. Например, можно сочетать реальное искусство с виртуальными объектами, которые невозможно транспортировать из города в город или к которым трудно добраться.

А дополненная реальность могла бы позволить зрителю узнать больше о произведении искусства: увидеть автора рядом с работой, узнать историю её создания или рассмотреть детали, которые обычно остаются незаметными.

— Планируете ли вы развивать подобные технологические форматы в городе?

— Да, мне бы очень хотелось, чтобы современные технологии стали более доступными для детей. После таких мероприятий я всё чаще задумывалась о том, что подобные инструменты можно использовать не только на городских праздниках или культурных событиях, но и в образовательной среде.

Именно поэтому сейчас я планирую реализовать проект, который позволит познакомить школьников с технологиями дополненной реальности и показать, как они могут использоваться для получения новых знаний.

— Как вы считаете, дополненная реальность действительно помогает вовлечь детей в образовательный процесс?

— Да, потому что она даёт несколько важных эффектов.

Во-первых, это обучение через игру.
Во-вторых, такие технологии помогают удерживать внимание учеников.
Кроме того, они развивают пространственное мышление и позволяют получать новый опыт в безопасной цифровой среде.

Когда ребёнок становится не просто наблюдателем, а участником процесса, интерес к теме заметно возрастает.

— Как будет развиваться ваш проект?

— В рамках проекта дети не только познакомятся с технологией дополненной реальности, но и смогут применить полученные знания на практике.

После занятий школьники будут работать в небольших командах и создавать собственные мини-проекты: AR-карточки и интерактивные презентации.

Это несложные инструменты, но они позволяют детям почувствовать себя настоящими исследователями и создателями цифрового контента.

Мне кажется, что именно такой подход — когда ребёнок не просто слушает, а создаёт что-то сам, делает обучение по-настоящему интересным и запоминающимся.

— Полина, а вы уже придумали название проекта?

— Да, проект называется «Ожившие знания».

Это название очень точно отражает его идею. Мы хотим показать детям, что знания могут буквально «оживать» перед ними: планеты можно рассмотреть со всех сторон, континенты изучить как настоящую карту, а сложные темы — увидеть и понять через взаимодействие с цифровыми объектами.

Наша задача — сделать процесс познания более наглядным, современным и интересным для детей, используя технологии, которые им близки и понятны.

Современные технологии уже становятся привычной частью жизни детей, и важно научиться использовать их не только для развлечения, но и для познания. Проект «Ожившие знания» как раз и направлен на то, чтобы показать школьникам, как цифровые инструменты могут помогать открывать мир знаний.